Τα βιβλία μαθητών, τα εργαστήρια και άλλα υλικά για τις σχολικές χρονιές 7 έως 9 είναι προς το παρόν σε προετοιμασία.

Τι είναι νέο σχετικά με το P.A.U.L. D.;

Η αποδεδειγμένη έννοια του P.A.U.L. D. έχει συνεχιστεί και βελτιστοποιηθεί. Αυτό αντικατοπτρίζεται ιδιαίτερα:

• σε νέα υλικά, ειδικά οπτικά υλικά καθώς και νέες επιλογές κειμένων, διατηρώντας παράλληλα αυτό που έχει αποδειχθεί αποτελεσματικό;
• σε μορφές εργασιών που "προχωρούν από το απλό στο πιο σύνθετο", αναπτύσσοντας αρχικά τη βασική γνώση βήμα προς βήμα και απευθυνόμενες σε διαφορετικούς τύπους μαθητών με διαφοροποιημένο τρόπο;
• σε περαιτέρω εσωτερική διαφοροποίηση. Οι εργασίες λαμβάνουν υπόψη τον ατομικό ρυθμό μάθησης, τα κίνητρα και τις ικανότητες των μαθητών.

Για τον σκοπό αυτό, έχει εισαχθεί η νέα μορφή εργασίας "Απογείωση! Πώς Μπορείτε να Συνεχίσετε να Δουλεύετε", η οποία ενσωματώνεται επανειλημμένα στις μαθησιακές διαδικασίες.

• Η διαφοροποίηση και τα υλικά πρακτικής περιλαμβάνονται επίσης στο εκτενές τελικό κεφάλαιο "Πρακτική, Επανεξέταση και Άλλα..." (από τη βαθμίδα 6). Επιπλέον, παρέχονται εκτενή υλικά διαφοροποίησης μέσω των εργαστηρίων.
• Στις σελίδες ανασκόπησης στο τέλος όλων των ενοτήτων όπου είναι διδακτικά κατάλληλο. Αυτές οι σελίδες, "Μικρές Ασκήσεις για Έλεγχο Μάθησης" (αυτοαξιολόγηση, συμπεριλαμβανομένων λύσεων), σχετίζονται με τη προηγουμένως αποκτηθείσα (βασική) γνώση;
• Σε μια νέα μορφή και διάταξη.

Τι παραμένει;

Όπως η προηγούμενη έκδοση, το αναθεωρημένο P.A.U.L. D. συνεχίζει να είναι ένα βιβλίο ανάγνωσης και εργαστηρίου για το μάθημα των Γερμανικών στα γυμνάσια (και τα ολοήμερα σχολεία). Το P.A.U.L. D. ακολουθεί την αρχή της προσανατολισμένης ικανότητας, γεγονός που διαφαίνεται στους εξής τομείς:

• Μαθαίνοντας να μαθαίνω
• Μέθοδοι μάθησης, διατήρησης και ανάκλησης
• Το θέμα "Διαγωνίσματα"
• Διαχείριση (γενικών) κειμένων
• Συγγραφή εργασίας
• Προετοιμασία παρουσίασης
• Σχεδίαση δομής
• Ευκαιρίες για διαθεματική μάθηση
• Έναρξη και προώθηση ατομικών διαδικασιών και προσεγγίσεων μάθησης
• Διαχείριση κειμένων ...
• Προσανατολισμός προς τύπους κειμένων και θεματικές εστίες
• Προετοιμασία κειμένων με καθοδηγητικές ερωτήσεις που αντικατοπτρίζουν τη διαδικασία μάθησης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και διευκολύνουν την προετοιμασία
• Ισορροπία αναλυτικών και παραγωγικών εργασιών
• Μεθοδολογική διαχείριση γενικών κειμένων
• Προώθηση τεχνικών ανάγνωσης
• ... και μέσων
• Το βιβλίο ως μέσο
• Δουλειά με ηλεκτρονικά μέσα και το διαδίκτυο
• Κριτική μέσων
• Ανάλυση ταινιών
• Παραγωγή μέσων
• Ομιλία ...
• Προφορική αφήγηση και αναφορά
• Εκπαίδευση λόγου
• Ενότητα θεατρικής κατεύθυνσης σε κάθε τόμο – από το θεατρικό έργο έως την ανάλυση
• Παρουσίαση ποιημάτων
• ...
• ... Συγγραφή ...
• Συστηματικός προγραμματισμός και συγγραφή παραδοσιακών μορφών δοκιμίου
• Τεχνικές αναθεώρησης
• Δημιουργική συγγραφή
• ...
• ... και σωστή συγγραφή
• Μια εκτενής μονάδα μεθόδων για εκμάθηση ορθογραφίας
• Συστηματική ανάπτυξη επιλεγμένων προβλημάτων ορθογραφίας
• Συνοδευτικό υλικό για ατομική πρακτική
• Αναστοχασμός για τη γλώσσα
• Μια πολύ συστηματική ανάπτυξη σημαντικών γραμματικών φαινομένων σε ειδικά καθορισμένες μονάδες
• Σύνδεση διδασκαλίας γλώσσας με άλλους τομείς εργασίας του γερμανικού θέματος
• Υψηλό ποσοστό πρακτικής και σε αυτές τις μονάδες